这个春天很美，但是还有多少孩子却看不到，他们还在自己的心灵世界里野蛮生长着，新的学期，新的学习似乎并没有让他们扔掉手里的“按钮”。
开学后的心理健康普测，红色预警人数如《狂飙》般飙升；返校焦虑、学习焦虑人数也在日日刷新着老师们的认知和承受力；家长们也在这其中马不停蹄的有病乱投医。
曾不止一次的追问：三年疫情里，孩子究竟在家庭里发现了什么，要让自己用学习、用未来、甚至用生命做赌注以扭转？
到今天早上看陈建翔老师新书时，才突然有一刻领悟：我们脱离了自己与家庭本分久矣！
父母的本分是“养育”，家庭的本分是培养孩子的“人性”；
教师的本分是“教育”，学校的本分是培养孩子的“人才”。
但是事实却是，家庭教育在学校教育的淹没中已经失去自我、营盘尽毁，甚至全免失守。再加上社会与物质的过度刺激，也让本已迷失的父母更加的手足无措，顿失判断。
所以，我们可见的父母从过去孩子“分数竞赛”的繁荣，又一夜之间过渡到了自身学习的繁荣，而且这种繁荣的荒芜从未改变。
“分数竞赛”剥夺了孩子的自由、快乐和童年。“学习焦虑”也正在剥夺父母的本分、安宁和幸福。
那么，作为10后孩子的父母，我们究竟如何保持一份清醒和平静，让家长和家庭的本分发挥出它应有的光芒？
首先，投入到与孩子共同的生活。
有一个父亲曾经说自己照顾孩子到无微不至，培训孩子到丰富多彩，要求孩子到面面俱到，但是不解的是，孩子依然出现多发性抽动，发展性心理问题。
他不知道的是，自己所做的一切并不是参与，而是在指挥和命令。而真正的参与是与孩子一起投入到共同的生活中。
其次，专注到与孩子人格的碰撞。
教育重心从学校转向家庭，孩子品质、人格与人性的教育已经成为主流，孩子正在用研究父母人格的方式自我导入，父母正在从外在的浮华走向人性的深处觉醒，生命对生命的影响方式正在从语言行为的影响到人格与人格的碰撞，人性对人性的直面。
但是更多的时候，我们似乎还在试图带着恐惧和贪婪寻求方法以求结果，结果往往又会在方法的路上越走越远，因为孩子自己厌透了你的为达目的虚伪和强壮淡定的方法。
第三，深入到与孩子的本质对话。
孩子没有我们想象的那么脆弱或者坚强，因为他们一直在人的本质里，在生命的本质里。他们只是在那里，没有指向，没有偏颇，只在“是”里，只在“在”里。
所以，父母所有带有功利和指向的语言都会引起孩子的“防御”，要么反驳、要么反感，这也许就是很多孩子不愿意听父母讲话的原因。
深入到与孩子的本质里对话，意味着你也要回到你的“是”和“在”里，才能用自然、放松与平常心与孩子交流，否则会依然在“争恨”里制造更多的“争恨”。
教育是一场人性与人性的游戏，不是方法与方法的战争，当我们走过了物性时代进入心性时代以后，我们也需要一次学习的迁徙，迁徙到人性的本质里，而父母应是这迁徙中的“先锋”，因为亲子之间的 情感是最本质的，最人性的。
当我们回到父母的本质里工作，生命如是，生活亦然，学习与工作亦如其所是。
（转自河南家教 作者王海勇）